“我的头脑中想象着与我不曾谋过面的周清华老师的模样，思绪随着她的故事走进教室。一个个故事都那么生动趣味,措词联句都是那么得体，我佩服周老师的文笔,但更佩服的是她对工作的那种如涓涓细流,如阳光雨露精心呵护着每个学生的情怀。工作中，她是老师,但又像父母。能看到和发现每个孩子的闪光点,即使有的孩子优点甚微,但她可以用放大镜去看，在她的眼里没有差学生,课堂教学生动活泼,她可以给孩子们起有积极意义的绰号,以鼓励他们的学习积极性,学生可以在课堂上和老师说悄悄话，遇到学生有思想问题,就及时和家长沟通,用一些浅显易懂的道理来教育学生,就连教室后面的那堵墙,也成了她德育思想工作的园地和战场。这就是一个人的境界,一个人的追求……”这是退休在京的沁县籍乡亲李林英老师回乡听到周老师事迹后，返京有感而发写下了《一个教师的追求 周清华与学生的故事谈》一文。她笔下的周清华，中小学高级教师。1991年参加工作，先后在南池小学、南池乡中学执教，1997年至今在新店中学任教。
热爱教育 爱生如子
1991年秋，沁县师范毕业的周清华被分配到了南池小学任教，从那时起，她就立志扎根乡村教育，决心把爱心献给山区孩子。从南池小学到南池乡中学，再到新店中学，她几十年如一日，用自己的辛勤耕耘为留在农村学校的孩子们铺就了成人成才的光明大道，用自己的执着坚守和朴实情怀感染着身边的同事，用自己的聪明智慧为学校的健康发展发挥了重要的作用。
周清华平时有写工作日志的习惯，那里有许多令人感动的小故事。比如一个晚自习停电后，一个学习成绩不太好的小君为另两个同学举着手电提供光源，周老师有感而发在日记里写到：“今夜无电，小君是光，他半小时默默站立，偶尔换了几次左右手。我相信我们的中国梦里一定离不开小君的这束光。朦朦亮中，我为小君举了个大拇指，小君点点头。我们没有言语，我们却交流了很多……”她还写到：“我坐教室后面做习题，突然笔帽掉在地上，滚到了阳阳桌边，惊着了他，他看了看，还犹豫了一下，哇，他弯腰捡起来送到我的桌上。我要表扬你了，等这个机会有些日子了，我表扬他助人为乐，他羞羞地笑了，我说你下课过我的办公室，给你发个奖。”这个孩子后来变化很大，是周老师改变了他。
周清华不仅自己写日记，也要求学生天天写，日记成了周老师了解学生、与学生深度交流的通道，无形之中提高了学生的写作水平。一次班里一个叫付院发的学生在课堂上给周清华画像，她非但没有批评那个学生，还鼓励他坚持画画。从该生的日记中，周清华了解到了他的家庭窘况，于是给与精神上物资上的支持，这个孩子在她的鼓励下每天都要交上一幅“作品”，致使他的画画水平进步很大。放暑假时，周清华担心他回家没有教材，特意给他买了一本《丰子恺漫画古诗文》，并写道：愿你的每一天都诗情画意。还教他学习写诗，帮助发表小诗两篇，受到更多人的关注，其中以李沐春发起的爱心人士给予了很大的帮助。孩子的自卑感一天天消失，周清华甚是欣慰。
周清华从不嫌弃任何一个学生，在她眼里没有差生，始终饱含深情、保持热情。她曾在一篇入选征文中写道：我庆幸我是一名教师，更庆幸我是班主任。教师是一份创造性的细活，说不准该是固定的什么样子。桃李不言，下自成蹊，教师可以达人，可以奉献，但我觉得，成人便是达己，达己必要成人。“为师不忘童年梦，常与学生心比心。我像一个演员，一天该当什么就当什么。（下转四版）